蘇東坡與赤壁賦及賦的流變

1. 22歲，中進士

蘇洵：「莫道登科難，小兒如拾芥；莫道登科易，老夫如登天。」

2. 26歲，任鳳翔簽判，作《和子由澠池懷舊》

《和子由澠池懷舊》：「人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。
老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。往日崎嶇君知否？路長人困蹇驢嘶。」

3. 36歲，出任杭州通判，作《飲湖上初晴後雨》

《飲湖上初晴後雨》：「水光瀲艷晴方好﹐山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子﹐淡妝濃抹總相宜。」

4. 38歲，請調密州，作《水調歌頭》、《超然台記》、《江城子》

《江城子》：「十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話淒涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。　　夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。」

5. 44歲，烏台詩案，經歷一百多天的牢獄之災後，被貶黃州，闢荒地東坡築一草堂，名曰「東坡雪堂」，從此自稱「東坡居士」。此時期作品產量最豐，有《記承天寺夜遊》、《前、後赤壁賦》、《念奴嬌赤壁懷古》、《定風波》、《洗兒詩》

《定風波》：「莫聽穿林打葉聲。何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕。一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處。歸去。也無風雨也無晴。」

《洗兒詩》：「人皆養子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。」

6. 59歲，貶英州，未至又受命流放惠州

7. 61歲，以莫須有罪名貶儋州（天涯海角）

自題《東坡畫像》詩：「心似已灰之木，身如不繫之舟；問汝平生功業，黃州、惠州、儋州。」

8. 66歲，逝於常州

從赤壁賦談賦的流變：
時代	類別	異稱	特色	代表作家作品
戰國	短賦	荀卿賦 荀賦	1.篇章短小。 2.用以說理。	荀子賦篇
兩漢	古賦	大賦 漢賦 辭賦 漢大賦	1.篇幅長。 2.詞藻華麗，筆勢誇張。 3.好堆砌冷僻文字。 4.少押韻，少用典。	賈誼、枚乘（ㄕㄥˋ）、司馬相如、揚雄、班固、張衡、王褒
魏晉 & 六朝	駢賦	俳賦 小賦 六朝賦	1.篇幅縮小。 2.抒情多於鋪陳。 3.全用駢偶。 4.多押韻，多用典。	曹植、王粲、陸機、左思、鮑照、江淹、庾信
唐宋	律賦		1.科舉考試用。 2.較駢賦更講究對仗、押韻。 3.無文學價值
宋	文賦	散賦 散文賦	1.因應古文運動而產生。 2.散文化。	歐陽秋聲賦、蘇軾前後赤壁賦
明清	股賦		雜糅律賦、散賦，並加入八股文句法。

※賦的發展

1. 釋名：介於（         ）之間的文體。

文心雕龍：「賦者，賦也；鋪采摛文，體物寫志」

2. 賦的發展：導源於（            ），興起於（             ），大盛於（            ）。

3. 賦的流變

（1）先秦：（     ）賦

＊特色：篇章短小，如荀子的五賦

（2）兩漢：（     ）賦、（     ）賦

＊特色：四言為主，以問答為骨架，好排比、詞藻，漢賦四大家：（        ）、（         ）、

                                                         （         ）、（         ）。

（3）魏晉南北朝：（      ）賦、（      ）賦

＊特色：以四六言為主，句式整齊，詞藻華美，好用典，多對偶重聲律

（4）唐：（     ）賦

＊特色：由騈賦發展而成，文章短小，通篇俳偶，是考試詩賦的制度

（5）晚唐、宋：（     ）賦、（      ）賦

＊特色：受（        ）運動影響而產生的一種文體，騈散兼用，押韻也較自由，名篇如《秋聲賦》、《前、後赤壁賦》等

（6）明清：（     ）賦

＊特色：受八股文的型式影響發展而來的

※陸機文賦屬於（      ）賦

※杜牧阿房宮賦屬於（       ）賦

※賦聖：（       

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勤練基本功，工夫不會鬆―――如何學習高中國文（二）

張瓈方 老師

　

如何學好國文，是很多同學心中的疑問，請記住一句話：「勤練基本功，工夫不會鬆」，每一個科目都有基本功要練，都有該科的學習要領，國文也是如此。以下，我們就來談談國文的基本功。

一、心態調整

    心態調整是練功第一步。許多人一開始總以為：「國文，每個字我都認得，有什麼難！考前隨便翻翻就可以了！」正是這種「每個字我都認得」、「考前隨便翻翻」的心態，才使你離國文越來越遠。因此，調整心態是首要之務，不只是國文，對於其他學科，也都要有「尊重知識」的態度，唯有如此，你才有機會走進學問的殿堂。

     

二、課本是基礎

　　隨著大學入學方式多元、教科書版本開放，給了補習班鼓吹「光唸課本絕對不夠」的機會，受這種觀念影響，許多同學不把課本當一回事，猛讀許多比課外還課外的資料，其實這是本末倒置的做法。不要忘了，萬丈高樓平地起，若無課本的基礎，課外的一切都是空中樓閣！

(一)理解字義詞義句義

　　每一篇課文都是範文，都有該文的學習重點，這是在讀書時要注意的。而一篇文章中生難字詞的解釋，是了解這篇文章的基本要素，因此，不要以「學測、指考又不會考解釋」來逃避背解釋，要知道你多記一個解釋就比別人多一分閱讀能力。

　　其次，字詞了解後，要更進一步理解句義，自己可嘗試翻譯一遍，目前，各版本均附有白話譯本，同學不妨自行翻譯後再加以參照，即可明白自己了解多少。

(二)為什麼要默書

　　每次月考，國文一定有默寫，許多同學總是哀號連連，問為什麼要默書？其實，默書是強迫同學要記下經典。好文章應該要全篇背誦，例如：諸葛亮〈出師表〉、陶淵明〈桃花源記〉、范仲淹〈岳陽樓記〉、蘇軾〈赤壁賦〉等，從現實角度看，你會對這些文章嫻熟，於考試是大利，寫作時能徵引文句，更可證三年未白讀；長遠來說，你遇到的困難挫折，和蘇軾遇到的困難挫折也許形式不同，但本質都是不如意，因此當你我不如意時，有了這些經過時間淬礪的文章相伴，是不會孤單徬徨的。

(三)統整與歸納

　　讀過的文章累積夠多了，就得做統整歸納。例如：我們讀了許多登亭登樓登山的作品，不難歸納出「登高三部曲――登高→望遠→感懷」，更進一步，你可以發現有些文章三部俱全，像柳宗元〈始得西山宴遊記〉；或是只有「望遠→感懷」，如崔灝〈黃鶴樓〉；或是只有「感懷」，如陳子昂〈登幽州臺歌〉，明白之後，將來再念到同屬登臨之類的文章也能綱舉目張，條理清楚了！

  

三、課外多閱讀

　　除了課本的基礎外，我們也要多閱讀。語感是在大量閱讀之後，才逐漸培養出來的，因此，善用你手中的《古文觀止》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》，平日即可隨手翻閱，讀到好句子不妨抄錄背誦，這同時也是在累積你的學問深度。

    其次，閱讀古典小說也是必要的。每一冊總有一課古典小說選，同學可以要求自己在學期內讀選文的那本小說，例如課文選了〈林沖夜奔〉，那就找《水滸傳》來看；選了〈劉老老進大觀園〉，就找《紅樓夢》來看，如此一來，你更能明白整本小說的內容，六個學期累積下來，實力將大大進步！

同理，現代文學部分也可如法炮製，課本選了鄭愁予，就找《鄭愁予詩集》來看；選了楊牧，就找楊牧作品來讀，日積月累，不愁學問不飽！

說了這麼多，你更要明白一件事：讀書是為自己負責，不要光想依賴老師，老師能給你的只是一把鑰匙，接下來你要先問問自己：我課前預習過了嗎？我上課專心聽講嗎？我課後複習了嗎？如果你都沒做到，那麼請你先從這裡要求自己。

　

一年級國文科教學計畫

撰寫教師			宋文惠、陳丁賢、杜淑卿、許績顯
任教班級			401、402、403、404
教科書版本			國文第一冊<三民版>全冊
教學目標			1.加強中文文法、修辭、語詞解析及運用的能力。 2.提升學生對白話文各類文體（詩、散文、小說等）欣賞及運用的能力，並了解新文學的發展概況。 3.提升文言文鑑賞的能力，從而肯定中國傳統文化，以培養豐美的人文素養。 4.加強應用文的學習，擁有撰寫自傳、研究報告的能力。 5.指導學生閱讀課外書籍、文章，以培養閱讀習慣。
評量方式與成績計算			1.包括一般紙筆測驗及口頭報告。 2.口頭報告包括課堂上的提問、查考資料的口頭報告。 3.必修課程：平時成績（含多元成績、紙筆測驗及口頭報告）占30% 、第一次段考20%、第二次段考20%、期末考占30%。
輔助教材或參考書目			自編教材及並配合閱讀題組、論孟選讀及課外文章，資料之補充，進行全方位國文能力總整理。
對學生的期望			1.從基礎做起，按部就班的學習國文相關知識、常識，養成學習國文的正確觀念，上課專心聽講，課後能自我複習預習的習慣。 2.面對繁重的課業，須輔以有效的讀書方法，才能事半功倍。 3.學習不只著重升學，更應激發求知的熱忱，多閱讀課外書籍，以增進人文素養。
	教學進度
	週次	課程單元/主題		作業方式	重要議題融入(請勾選)	重要議題融入方式 或自行設計本位課程活動
	1	世說新語			□生涯規劃 □生命教育 ■性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育 ■品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理	品德教育-在未來想像的藍圖中，如何協助自己也幫助他人一起完成生命的實踐
	2	世說新語		習作	□生涯規劃 □生命教育 ■性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育 ■品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	3	范進中舉		口頭報告	□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     ■家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理	家庭教育- 透過文章內容讓學生思考家庭成員該如何彼此互相支持
	4	范進中舉		習作	□生涯規劃■生命教育□性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     ■家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	5	師說		口頭測驗	□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營多元文化     □家庭教育■品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	6	師說		習作	□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	7	第一次期中考			□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育■品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	8	醉翁亭記		作文	□生涯規劃 ■生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育 ■品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理	生命教育- 引導學生思考在面對困境的時候，該如何自處
	9	醉翁亭記		習作	□生涯規劃 ■生命教育□性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育 ■品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	10	左忠毅公軼事			□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育 □法治教育■人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育□品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	11	左忠毅公軼事		作文、習作	□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育 □法治教育■人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育□品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理	引導學生思考該如何面對人生的抉擇
	12	長干行		口頭問答	□生涯規劃□生命教育 ■性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     ■家庭教育□品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	13	長干行、髻		習作	□生涯規劃□生命教育 ■性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     ■家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理	兩性教育- 學習如何跟另一半相處的方式
	14	第二次期中考			□生涯規劃□生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育□品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	15	孔乙己			■生涯規劃 ■生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理	生命教育- 透過閱讀討論存在的意義
	16	孔乙己		習作	■生涯規劃■生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育□品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	17	桃花源記		口頭報告	□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 ■環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育□品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	18	孔門弟子言志		口頭抽問	□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 ■環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育□品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
	19	項脊軒志		作文	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     ■家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理	生涯規劃-透過課文引導學生思考，規劃自己的未來！
	20	期末考			□生涯規劃□生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □多元文化     □家庭教育□品德教育 □健康促進計畫 □消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理