三年級國文科教學計畫
|
撰寫教師
|
宋文惠、陳丁賢、許績顯
|
||||||
|
任教班級
|
601、602、604
|
||||||
|
教科書版本
|
國文第五冊<三民版>全冊
|
||||||
|
教學目標
|
1.加強中文文法、修辭、語詞解析及運用的能力。
2.提升學生對白話文各類文體（詩、散文、小說等）欣賞及運用的能力，並了解新文學的發展概況。
3.提升文言文鑑賞的能力，從而肯定中國傳統文化，以培養豐美的人文素養。
4.加強應用文的學習，擁有撰寫自傳、研究報告的能力。
5.指導學生閱讀課外書籍、文章，以培養閱讀習慣。
|
||||||
|
評量方式與成績計算
|
1.包括一般紙筆測驗及口頭報告。
2.口頭報告包括課堂上的提問、查考資料的口頭報告。
3.必修課程：平時成績（含多元成績、紙筆測驗及口頭報告）占30% 、第一次段考20%、第二次段考20%、期末考占30%。
|
||||||
|
輔助教材或參考書目
|
自編教材並配合閱讀題組、論孟選讀及課外文章，資料之補充，進行全方位國文能力總整理。
|
||||||
|
對學生的期望
|
1.從基礎做起，按部就班的學習國文相關知識、常識，養成學習國文的正確觀念，上課專心聽講，課後能自我複習預習的習慣。
2.面對繁重的課業，須輔以有效的讀書方法，才能事半功倍。
3.學習不只著重升學，更應激發求知的熱忱，多閱讀課外書籍，以增進人文素養。
|
||||||
|
教學進度
|
|||||||
|
週次
|
課程單元/主題
|
作業方式
|
重要議題融入(請勾選)
|
重要議題融入方式
或自行設計本位課程活動
|
|||
|
1
|
蓼莪
|
|
□生涯規劃 ■生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
■家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
家庭教育-不要為自己的人生留下遺憾
|
|||
|
2
|
蓼莪
|
習作
|
□生涯規劃
■生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
■家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
3
|
漁父
|
口頭報告
|
□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育■品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
生命教育-
透過文章內容讓學生思考選擇與世推移或是隨波逐流
|
|||
|
4
|
漁父
|
習作
|
□生涯規劃■生命教育□性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育 ■品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
5
|
勸學
|
口頭測驗
|
■生涯規劃□生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
6
|
勸學
|
習作
|
■生涯規劃□生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
生涯規劃-為自己累積跟別人競爭的能量
|
|||
|
7
|
第一次期中考
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
8
|
諫逐客書
|
|
□生涯規劃 ■生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育 ■品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
生命教育-
引導學生思考在面對困境的時候，該如何自處
|
|||
|
9
|
諫逐客書
|
習作
|
□生涯規劃 ■生命教育□性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育 ■品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
10
|
鴻門宴
|
|
□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育
□法治教育■人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
11
|
鴻門宴
|
習作
|
□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育
□法治教育■人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
引導學生思考該如何面對人生的抉擇
|
|||
|
12
|
老子選
|
口頭問答
|
□生涯規劃□生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育■品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
13
|
老子選
|
習作
|
□生涯規劃□生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育 ■品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
14
|
第二次期中考
|
|
□生涯規劃□生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
15
|
大同與小康
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
■法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 ■永續經營 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
16
|
大同與小康
|
習作
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
■法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 ■永續經營 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
17
|
原君
|
口頭報告
|
□生涯規劃□生命教育 □性別平等教育
■法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
18
|
琵琶行并序
|
口頭抽問
|
□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
|
19
|
琵琶行并序
|
|
□生涯規劃■生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
生命教育-透過課文引導學生思考，生命存在的價值！
|
|||
|
20
|
期末考
|
|
□生涯規劃□生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □永續經營 □多元文化
□家庭教育□品德教育 □健康促進計畫
□消保教育 □母語教學 □資訊素養與倫理
|
|
|||
沒有留言:
張貼留言